Pandan n ap antre nan twazyèm semèn lekòl la, li te bèl pou wè timoun nou yo ap grandi avèk konfyans ak lajwa nan tout aspè kominote nou an. Depi pi jèn elèv nou yo k ap dekouvri mond lan avèk kiryozite, rive nan Tig Ane 1 k ap kòmanse nouvo avanti, rive nan elèv Segondè nou yo k ap devlope bon konpetans nan lang Angle ak pi lwen, chak klas te kòmanse ane a avèk enèji ak eksitasyon. An menm tan, pwofesè Atizay nou an te pataje rechèch sou terapi atistik, pou fè nou sonje kijan kreyativite ka sipòte rezistans ak byennèt timoun yo. Nou anvi wè plis moman enpòtan sa yo pandan ane lekòl la ap dewoule.

Pre-Gadèchè: Twa semèn ti triyonf!

Chè Paran,

Nou fèk sot fini twa premye semèn nou yo ansanm nan Pre-Nursery, e se te yon bèl eksperyans! Kòmansman an te chaje ak gwo emosyon ak nouvo ajisteman, men nou fyè anpil pou nou pataje eksperyans timoun ou yo ap fè ti pa men etap enpòtan chak jou. Kiryozite yo k ap grandi a ap briye, e li te rekonfòtan pou nou wè yo eksplore, aprann, e ri ansanm.

Pandan de dènye semèn yo, salklas nou an te chaje ak aktivite pratik ak enteresan ki fèt pou nouri aprantisaj bonè nan yon fason ki agreyab. Timoun yo te ale nan lachas trezò, yo te kreye bèl aktivite atistik, epi yo te pran plezi pandan fèt dans balon nou an! Nou te prezante tou aritmetik bonè lè nou te eksplore nimewo en an atravè aktivite amizan tankou pentire ak koton-tiy ak aktivite klasman koulè.

Anplis de sa, nou te aprann sou emosyon atravè jwèt amizan ak entèaktif epi dekouvri pati nan figi a—zanmi tèt pòmdetè komik nou an te pote anpil ri! Chak aktivite te planifye ak anpil atansyon pou ankouraje kreyativite, konfyans ak koneksyon.

Nou fyè anpil de elèv pre-matènèl nou yo epi nou anvi fè plis avanti ansanm. Mèsi pou sipò kontinyèl ou pandan n ap pran premye etap enteresan sa yo nan aprantisaj.

Yon bon kòmansman pou Tig Ane 1 yo

Nouvo ane lekòl la kòmanse, epi klas Tiger Ane 1 an kòmanse aprann dirèkteman. avèk eksitasyon ak enèji. Pandan premye semèn nan, Tig yo te gen yon moman espesyal"rankontre epi salye"avèk klas Lion Ane 1 an. Se te yon bèl opòtinite pou tou de klas yo te fè konesans youn ak lòt, fè prezantasyon amikal, epi kòmanse bati amitye ak travay ann ekip ki fè kominote lekòl nou an tèlman espesyal.

Ansanm ak plezi pou rankontre nouvo zanmi, Tig yo te konplete tou nivo debaz yo. evalyasyon yo. Aktivite sa yo ede pwofesè yo aprann plis bagay sou chak elèv'fòs li yo ak domèn pou kwasans pou leson yo ka fèt pou sipòte tout moun'pwogrè a. La Tig yo te travay avèk anpil konsantrasyon epi yo te montre kijan yo pare pou briye nan premye ane a.

Nou te kòmanse eksplore premye inite syans nou an tou, Eseye Nouvo Bagay. Tèm sa a pa t kapab'pa dwe pi pafè pou kòmansman lekòl la! Menm jan syantis yo ap fè eksperyans epi mennen ankèt, Tig yo ap eseye nouvo woutin, estrateji aprantisaj, ak fason kreyatif pou pataje lide yo. Soti nan aktivite pratik pou diskisyon an gwoup, klas nou an deja ap montre yon lespri kiryozite ak kouraj nan aprantisaj.

Avèk antouzyasm yo, detèminasyon yo, ak travay ann ekip yo, Tig Ane 1 yo pral fè yon bèl eksperyans. kòmanse. Li'Li klè ke ane lekòl sa a pral plen dekouvèt, kwasans, ak anpil plezi avanti!

S pi baecondyeESL:Revizyon De Premye Semèn Nou yo

De premye semèn nou yo nan salklas ESL la te poze yon fondasyon solid nan kad Cambridge ESL la, nou te jwenn yon ekilib ant koute, pale, li ak ekri.

Nan koute ak pale, elèv yo te pratike idantifye ide prensipal yo ak detay yo, amelyore pwononsyasyon, ak entonasyon natirèl atravè diskisyon an pè ak an ti gwoup. Lekti ak gade te konsantre sou estrateji tankou fouye pou jwenn sans jeneral la, fouye pou jwenn detay, ak predi sa k ap vini apre lè l sèvi avèk tèks aksesib pou bati konfyans. Nan ekri, elèv yo te kòmanse konpoze paragraf kout ki senp, ki kòrèk gramatikalman, ki te konsantre sou deskripsyon detaye.

Pwen enpòtan dezyèm semèn nan montre pwogrè konstan: elèv yo te aplike estrateji konpreyansyon nan pasaj ki pi kout, yo te patisipe nan wonn pale sou pastan ak woutin chak jou, epi yo te amelyore pran nòt pandan travay koute. Devlopman vokabilè a te santre sou mo prensipal ki gen rapò ak aksyon chak jou, lavi lekòl, ak fanmi, ranfòse atravè pratik espasye. Gramè fondamantal—tan senp prezan, akò sijè-vèb, ak fòmasyon kesyon wi/non debaz—te ede elèv yo eksprime ide pi klè nan lapawòl ak nan ekri.

Yon rekonesans espesyal ale pou Prince, 8yèm ane, pou lidèchip li nan diskisyon gwoup yo ak mantora pandan yon aktivite pou konstwi paragraf. Shawn, 7yèm ane, te montre yon konsistans remakab nan koute ak pran nòt, li pwodui rezime kout pou pataje ak klas la. Pou pi devan, nou pral dekri moun ak kote, pale sou lang ak kilti, epi prezante yon seri fòm tan fiti.

Terapi atistik pou timoun nan anviwònman difisil: Soulaje strès ak sipòte byennèt emosyonèl

Timoun ki grandi nan anviwònman difisil—kit se konfli familyal, deplasman, maladi, oswa presyon akademik akablan—souvan pote estrès sikolojik ak fizyolojik ki afekte devlopman yo. Timoun sa yo souvan lite ak enkyetid, iritabilite, ak difikilte pou konsantre. Terapi atistik bay yon chemen inik pou adrese defi sa yo.

Kontrèman ak yon klas atistik estanda, terapi atistik se yon pwosesis terapetik estriktire ki dirije pa pwofesyonèl ki resevwa fòmasyon, kote ekspresyon kreyatif vin tounen yon mwayen pou gerizon ak regilasyon. Prèv syantifik k ap parèt yo sipòte efikasite li nan amelyore atitid, diminye estrès, ak ranfòse rezistans.

Syans ki dèyè terapi atistik la

Terapi atistik angaje ni kò a ni sèvo a. Sou yon nivo byolojik, plizyè etid demontre rediksyon nan kortisol—òmòn prensipal estrès la—menm apre sesyon kreyasyon atistik kout. Pa egzanp, Kaimal et al. (2016) te rapòte yon diminisyon siyifikatif nan kortisol apre sèlman 45 minit kreyasyon atistik vizyèl, sa ki mete aksan sou kapasite atizay pou kalme repons estrès kò a. Menm jan an tou, Yount et al. (2013) te jwenn ke timoun ki entène lopital yo te montre yon nivo kortisol redwi apre terapi atistik ekspresyon konpare ak swen estanda. Rezilta sa yo sijere ke kreyasyon atistik ede regle sistèm estrès kò a.

Anplis fizyoloji, atizay enfliyanse tou pwosesis emosyonèl ak kognitif yo. Haiblum-Itskovitch et al. (2018) te mezire batman kè ak pwòp rapò emosyonèl yo pandan desen ak penti, obsève afeksyon ki pi kalm ak chanjman mezirab nan eksitasyon otonòm. Meta-analiz yo sipòte plis wòl terapi atizay nan diminye enkyetid ak amelyore regilasyon emosyonèl nan timoun ak adolesan, espesyalman moun ki ekspoze a chòk oswa estrès kwonik (Braito et al., 2021; Zhang et al., 2024).

Mekanis Gerizon

Benefis terapi atistik pou timoun ki nan anviwònman difisil yo soti nan plizyè mekanis. Premyèman,ekstènalizasyonpèmèt timoun yo “mete pwoblèm nan sou paj la.” Desen oswa penti kreye yon distans sikolojik parapò ak eksperyans ki boulvèse yo, sa ba yo yon espas an sekirite pou yo trete emosyon yo. Dezyèmman,anba-anwoRegilasyon an fèt atravè aksyon motè repetitif ak kalman tankou koloran, lonbraj, oswa trase, ki kalme sistèm nève a epi diminye eksitasyon. Twazyèmman,metriz ak ajansyo retabli pandan timoun yo ap kreye travay atistik byen mèb. Pwodui yon bagay inik ankouraje yon sans konpetans ak kontwòl, ki enpòtan pou moun ki souvan santi yo san pouvwa nan lavi chak jou yo.

Desen newografik kòm yon egzanp

Yon metòd atistik estriktire ki atire atansyon seDesen newografik(yo rele l tou Neurographica®). Teknik sa a, ke Pavel Piskarev te devlope an 2014, enplike kreye liy ki koule epi ki kwaze, awondi ang byen file, epi piti piti ranpli desen an ak koulè. Natir repetitif ak atantif pwosesis la ka gen yon efè meditatif, ki sipòte kalm ak oto-refleksyon.

Malgre ke rechèch revize pa lòt chèchè sou Neurographica li menm limite, metòd la anfòm nan yon fanmi ki pi laj.entèvansyon atistik ki baze sou atensyon plen, ki te montre rezilta pozitif nan rediksyon enkyetid ak amelyorasyon estabilite emosyonèl nan mitan elèv yo (Zhu et al., 2025). Kidonk, desen newografik ka itilize kòm yon aktivite pratik ki pa koute chè nan lekòl yo, klinik yo, oswa pwogram kominotè yo, sitou lè se terapis atistik ki resevwa fòmasyon ki bay li.

Konklizyon

Terapi atistik ofri timoun yo yon zouti pwisan pou yo gen rezistans fas a advèsite. Lè li diminye makè estrès byolojik yo, kalme eta emosyonèl yo, epi retabli yon sans kontwòl, kreyasyon atistik bay yon chemen aksesib pou gerizon. Pandan ke plis rechèch nesesè sou teknik espesifik tankou desen newografik, kantite prèv syantifik k ap grandi a sipòte terapi atistik kòm yon entèvansyon efikas pou ede timoun yo navige nan anviwònman difisil ak pi gwo balans emosyonèl ak byennèt.

Referans

Braito, I., Huber, C., Meinhardt-Injac, B., Romer, G., ak Plener, PL (2021). Yon revizyon sistematik sou sikoterapi atistik ak terapi atistik nan timoun ak adolesan. BJPsych Open, 7(3), e84.

https://doi.org/10.1192/bjo.2021.63

Haiblum-Itskovitch, S., Goldman, E., & Regev, D. (2018). Egzamine wòl materyèl atistik yo nan pwosesis kreyatif la: Yon konparezon ant kreyasyon atistik nan desen ak penti. Frontiers in Psychology, 9, 2125.

https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02125

Kaimal, G., Ray, K., & Muniz, J. (2016). Rediksyon nivo kortisol ak repons patisipan yo apre kreyasyon atistik. Terapi Atizay, 33(2), 74–80. https://doi.org/10.1080/07421656.2016.1166832

Yount, G., Rachlin, K., Siegel, JA, Lourie, A., ak Patterson, K. (2013). Terapi atistik ekspresyon pou timoun ki entène lopital: Yon etid pilòt ki egzamine nivo kortisol. Children, 5(2), 7–18. https://doi.org/10.3390/children5020007

Zhang, B., Wang, Y., ak Chen, Y. (2024). Terapi atistik pou enkyetid nan timoun ak adolesan: Yon revizyon sistematik ak meta-analiz. The Arts in Psychotherapy, 86, 102001. https://doi.org/10.1016/j.aip.2023.102001

Zhu, Z., Li, Y., ak Chen, H. (2025). Entèvansyon atistik ki baze sou atensyon plen pou elèv yo: Yon meta-analiz. Frontiers in Psychology, 16, 1412873.

https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1412873